Aprendizaje

TIPOS DE APRENDIZAJE

Según varios estudios realizados sobre las diferentes maneras de como los niños se apropian del conocimiento se ha llegado a concluir que existen varios tipos de aprendizaje, los más comunes citados por la literatura pedagógica son:

APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN

 En este tipo de aprendizaje el estudiante comprende lo enseñado, sin necesidad de descubrir nada, por ejemplo puede comprender que 2x2 es 4 entendiendo que el doble de dos es cuatro, pero no necesariamente por que lo descubra sino simplemente por que la maestra lo explica y el lo comprende

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

En este tipo de aprendizaje el maestro ofrece todas las herramientas a el estudiante para que este pueda descubrir por si mismo lo que se quiere enseñar.

APRENDIZAJE POR REPETICION

También se conoce como memorizacion en este caso se utiliza la memorización, aunque no se comprenda ni se establezcan relaciones con los conocimientos previos. por ejemplo aprenderse un poema o las tablas de multiplicar

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

En este tipo de aprendizaje el estudiante tiene la posibilidad de relacionar sus conocimientos previos, con los que va adquiriendo, y de conectarlos coherentemente, por ejemplo el niño sabe que se hace de dia y de noche, asi al exponerle los movimientos de la tierra relacionara estos dos saberes o conocimientos y  crear su propio concepto

APRENDIZAJE DE OBSERVACIÓN

Este tipo de aprendizaje se refiere a que podemos aprender de lo que observamos constantemente, por ejemplo si todos los días observamos como la mamá prepara las arepas con el tiempo aprendemos nosotros a prepararlas

APRENDIZAJE COLECTIVO

Según vygotsky consiste en aprender con otros y de otros, asi que trabajando en grupo colaborando podemos construir nuevos conocimientos o retroalimentar los conocimientos adquiridos comprendiendolos mejor.

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

TEORIA CONDUCTISTA

Desarrollada por psicólogos conductistas como: j.b. watson, e.l. thorndike, c.l. hull,b.f. skinner.ellos se peocupaban por estudiar como la conducta del hombre influye en el aprendizaje, según esta teoria todo estimulo genera una respuesta si esta respuesta es adecuada generará un reforzamiento, este puede ser positivo como felicitaciones, obsequios,elogios etc o negativo como castigos o regaños

TEORIA DE JEAN PIAGET

(PENSAMIENTO Y LENGUAJE)

Se basa en que el lenguaje esta subordinado al pensamiento, según esta teoría la adquisición del lenguaje depende del desarrollo de la inteligencia, es decir se necesita inteligencia para poder adquirir un lenguaje y una vez adquirido un lenguaje este a su vez ayudara en el desarrollo cognitivo, según Piaget la inteligencia tiene dos atributos especiales: la organización y la adaptación

La organización consiste en las etapas del conocimiento que llevan a conductas diferentes en situaciones específicas.

LA ADAPTACION

Es el desarrollo de capacidades mentales que permiten interactuar y enfrentarse con el medio que los rodea.

TEORIA COGNOSCITIVISTA

Según esta teoría el aprendiz construye el conocimiento pasando por etapas de asimilación,  adaptación y acomodación, llegando a un estado de equilibrio y en la que la labor del docente es propiciar los espacios y las herramientas para que dicho aprendizaje se de.

Esta teoría se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por los que pasa un estudiante.

TEORIA ECLECTICA

Se puede decir que en este tipo de aprendizaje se toman varios conceptos y se unen formando un concepto más amplio.

¿CUAL ES EL SIGNIFICADO DE KINESTECIA?

Kinestesia o cinestesia es la percepción del equilibrio y de la posición de las partes del cuerpo. Etimológicamente hace referencia a la sensación o percepción del movimiento.

La kinestesia es el sentido de la orientación óptica, gustativa, táctil, olfativa y de coordinación. Se trata, en definitiva, de las sensaciones que se trasmiten de forma continua desde todos los puntos del cuerpo a los centros nerviosos.

¿POR QUE LA IMPORTANCIA DE ESTIMULAR ADECUADAMENTE EL CEREBRO Y SUS FUNCIONES, HEMISFERIO IZQUIERDO, DERECHO VISUAL, AUDITIVO Y QUINESTESICO?

El cerebro humano es portador de la inteligencia, ésta se encuentra extendida en todos los puntos de la masa cerebral y utiliza en cada momento partes del cerebro para la realización de sus funciones. Por ello se plantea que la masa neuronal es el órgano de la inteligencia y responde a las necesidades del comportamiento intelectual (del pensamiento) del hombre, es decir, la inteligencia es el factor determinante del comportamiento intelectual y la materia neuronal es simplemente el soporte. El cerebro, por tanto, le es necesario a la inteligencia para que su acción sea una acción estrictamente humana (Terré, 2006).

Terré (2006) nos dice que al nacer, el niño cuenta con gran cantidad de neuronas, pero éstas aún no han alcanzado su total desarrollo, aún están inmaduras, los hemisferios cerebrales aún no entran en funcionamiento, es aquí donde se hace importante mencionar que la cantidad y calidad de los estímulos van a permitir el desarrollo potencial del niño. La inteligencia es una cualidad esencial de la masa neuronal del cerebro y utiliza en cada momento partes de cerebro para la realización de sus funciones

El cerebro esta dividió en dos mitades o hemisferios, cada uno de ellos presenta funciones diferentes. En el hemisferio izquierdo, su corteza gris es responsable de la lógica, el razonamiento y las habilidades cognoscitivas y analíticas como el lenguaje y las matemáticas. En el hemisferio derecho, su corteza es responsable de desarrollo artístico, la música, los sonidos no verbales, las emociones y el pensamiento intuitivo. Por lo que la estimulación infantil hace que el desarrollo de los dos hemisferios sea más eficaz.

Por lo que la estimulación y el tiempo son importantes ya que, el desarrollo cerebral muchas veces el sorprendente y por ejemplo, un niño que presente un trastornos en el sistema nervioso central, este puede llegar a modificar las zonas cerebrales especializadas y adquirir habilidades que creían inalcanzables 

¿COMO ES LA CONDUCTA DE UN NIÑO NO ESTIMULADO EN COMPARACION CON UNO QUE HA RECIBIDO ESTIMULACION?

Al estimular a los niñ@s adecuadamente les estamos brindando la oportunidad de conocer el mundo a través de los sentidos y fortalecer su desarrollo que a su vez  va ligado con la apropiación de conocimientos que llevaran a obtener resultados positivos como: adaptarse más fácil a determinadas situaciones, niños más seguros de sí mismos, más curiosos, autónomos.

Por el contrario ante la ausencia de estimulación hay ausencia de resultados, por ejemplo si tenemos a un niño todo el día sentado o alzado  su proceso de caminar se verá retrasado puesto que no le damos la oportunidad de gatear e incorporarse y completar el proceso

 Las deficiencias o falta de estimulación en el primer año de vida del bebé pueden tener consecuencias en el desarrollo óptimo de sus habilidades motoras, cognitivas, lingüísticas y sociales.

ESTRATEGIA DE ESTIMULACION PARA NIÑOS

¿QUE IMPLICACONES TIENE GENERALIZAR LA ESTRATEGIA DE ESTIMULACION PARA TODOS LOS NIÑOS, Y COMO TRABAJAN DESDE SUS DIMENSIONES?

Cada niño es un ser independiente, y por esto el trabajo de estimulación, aunque en teoría es general ya en la práctica debe responder a las necesidades particulares de cada niño, puesto que aunque sus edades y condiciones sean semejante, las necesidades cambian de un niño a otro.

Si se generaliza la estrategia de estimulación estaríamos en contra de la individualidad de los seres y perjudicar a los niños estimulándolos de maneras inadecuadas, pues como expuse anteriormente cada niño es único e independiente, por lo cual debemos conocer las necesidades específicas de cada niño para así crear las estrategias adecuadas para él.

En el contacto con  el mundo a través de los sentidos el niño va interiorizando y adaptándose al medio y se va desarrollando la dimensión cognitiva y comunicativa.

El contacto visual y la estimulación de los sentidos favorecen la aparición del lenguaje que hace parte de la dimensión comunicativa.asi como la estimulación visual les incrementa la capacidad de distinguir los colores aportando asi a la dimensión creativa o artística.

Así que al estimular al niño o niña adecuadamente estamos aportando y facilitando su desarrollo físico, cognoscitivo, emocional y social y por lo tanto trabajando en el fortalecimiento de las dimensiones: sensorial, psicomotriz, cognitiva, comunicativa, creativa, moral, afectiva y social.